iesserrallarga

Secuencia de actividades llevada a cabo con los alumnos de 2º de ESO del IES Serrallarga de Blanes

 * 1) Lectura dramatizada en clase
 * 2) Selección de citas
 * 3) Preparación de un muro con las citas
 * 4) Preparación de la visita del autor y recepción
 * 5) [|Realización de actividades interactivas]

En primer lugar, se realizaron actividades interactivas sobre el teatro, para familiarizar a los alumos con los rasgos de este género. Posteriormente, se **leyó la obra en clase.** Se repartieron los papeles de cada una de las escenas, para que los alumnos pudieran preparar la lectura dramatizada con anterioridad. Al tiempo que leían, subrayaban aquellas **frases** que por alguna razón contenían un mensaje que les llamaba la atención, bien porque eran extrapolables a otras situaciones, bien porque hacían referencia a momentos de la trama que tenían cierta intensidad o porque recogían pensamientos de los personajes... Los alumnos prepararon **un muro con las citas**, con la intención simbólica de derribar los muros que actualmente separan los territorios palestinos de los israelíes. Tras la lectura y la selección de citas, se abrió un **debate** sobre las ciudades divididas y la cuestión de Gaza. En fecha muy cercana al día de la Paz, recibimos **la visita del autor**. La preparación de la visita consistió en ensayar la construcción y derribo del muro (performance), y en preparar una rueda de prensa con las preguntas que interesaba formular al autor. La actividad de la rueda de prensa no era nueva para los alumnos, porque en el curso anterior realizaron una con [|Ana Alcolea], autora de El medallón perdido, entre otros. Como en la anterior ocasión, todos los alumnos tenían una responsabilidad. El moderador cedía la palabra; los dos secretarios anotaban las respuestas del autor, uno las preguntas pares y el otro, las impares; los fotógrafos tomaban las fotografías para el [|reportaje de la revista del centro]; y el resto formulaban las preguntas como harían los periodistas.

1.  ** Ció ** : Estoy viendo unos pájaros de grandes alas que vuelan muy bajo, parecen aviones pero no llevan cañones debajo de sus alas. (Acto I, escena III) 2.  ** Valeria **: Los hombres de uno y otro lado se enfrentan y luchan, mientras que los niños juegan a la guerra y, en ocasiones, mueren en ella. (Acto I, escena I) 3.  ** Jesús **: Cuando sientas miedo piensa en [...] un paisaje por el que un día podremos pasear en paz. (Acto I, escena V) 4.  ** Joel **: Por cada uno de ellos, caen 10 de los nuestros. (Acto I, escena VI) ** 5.  ** Robert ** : No es fácil habitar en un lugar donde ni siquiera a los niños se les permite vivir en paz. ** (Acto I, escena VI) 7.  ** Mireia **: Habrás perdido tu hermoso tiempo quejándote por algo que nunca llegará a ocurrir. (Acto I, escena VI) ** 8.  ** Virginia ** : Sin sentir temor en la vida, no es posible saber lo que es la valentía. (Acto I, escena VI) ** 10.  ** Christian **: No todo es perfecto lejos de aquí. (Acto II, escena XII) 11.  ** Dani **: Eso no ocurrirá nunca, madre; Ariel siempre será igual. (Acto II, escena XII) 12.  ** Laia **: Cuando seas mayor tú mismo encontrarás la respuesta. (Acto II, escena XII) 13.  ** Paula **: ¿Ves, madre? Ya no tengo miedo, ya no tengo miedo. (Acto II, escena XIV) 14.  ** Enrique **: Ojalá las lunas viejas dejen paso a las nuevas, para que ellas alumbren una tierra en la que la paz, la justicia y los sueños sean posibles. (Acto II, escena XV) 15.  ** Ismael ** : ¡No Salim, no” (Acto II, escena XV) 16.  ** Joan Sebastià **: De los jóvenes es el futuro. (Acto II, escena XV) 17.  ** Nil **: Las historias, lo mismo que ocurre con la vida, pueden no tener un único final. (Acto II, escena XV) 18.  ** María **: Hasta que los políticos no comprendan que es imposible la paz a costa de la miseria y la destrucción de otros pueblos; hasta que los hombres no entiendan que por encima de los intereses de los poderosos se encuentran los seres humanos; hasta que los ejércitos dejen de matar en nombre de sus dioses..., hasta que todo eso ocurra, el mundo seguirá siendo injusto. (Acto II, escena XIII)
 * 6. <span style="font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> ** Víctor ** : No vale de nada quedarnos quietos cuando nos amenaza un peligro (Acto I, escena VI) **
 * 9. <span style="font-size: 7pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> ** Albert ** : ¿Cómo nos vamos a ver con esto delante? (muro) (Acto I, escena XI) **

Rueda de prensa: La visita con el autor
Moderador/a: Vanesa (Joel, substituto) | Secretario /a: Valeria, Manu | Fotógrafo/a: Dani, Albert

>
 * 1) ** Franco ** : ¿Cuándo era pequeño soñó con ser escritor?
 * 2) ** Judith ** : ¿Por qué eligió escribir un libro sobre la guerra?
 * 3) ** Ana Armero ** : ¿Cuánto tiempo tardó en escribirlo?
 * 4) ** Yessinei ** : ¿Ha escrito alguna otra obra o libro que relate guerras entre países?
 * 5) ** Verónica ** : ¿Para escribir esta historia qué fuentes de información ha necesitado?
 * 6) ** Paula ** : ¿Las manzanas tienen algún significado en la obra?
 * 7) ** Robert (1º B) ** : ¿Los personajes de la historia existen o existieron?
 * 8) ** Marina ** : ¿Con qué personaje se siente más identificado?
 * 9) ** Jean ** : ¿Por qué les separa un muro y no una frontera?
 * 10) ** Joel ** : ¿Por qué decidió ese final?
 * 11) ** Vanessa ** : ¿Ha vivido la experiencia de estar en una guerra? | **Virginia**: ¿Vivió personalmente las escenas del libro?
 * 12) ** Laia ** : ¿Ha estado en Palestina? | ¿ha visto algún niño palestino enfrentándose a los militares?
 * 13) ** Carla ** : ¿Tienes algún conocido o familiar en Palestina. Si es así, ¿de qué bando está?
 * 14) ** Jesús ** : ¿Qué es lo que más le impresiona de las condiciones de vida de Palestina?
 * 15) ** Ismael ** : ¿Nos puede dar su opinión sobre lo que está pasando en Gaza?
 * 16) ** Nil ** : ¿Cree que hay amigos entre muros como ocurre con Salim y Ariel?
 * 17) ** Miriam ** : ¿No te resulta abrumadora la realidad de tu historia?
 * 18) ** Manu ** : ¿Qué sentiste en el corazón cuando oíste en las noticias que se había declarado una guerra entre Gaza e Israel, en la que ya hay muchos muertos?
 * 19) ** Robert (1ºC) ** : ¿Hay esperanza para el pueblo palestino?
 * 20) ** Christian ** : Su historia se ha hecho realidad. Este libro ha abierto los ojos a muchos alumnos sobre la situación que están viviendo los niños palestinos e iraelíes, ¿era ésta su finalidad?

Transcripción del texto de la carta que nos mandó el autor
A LOS ALUMNOS DEL IES SERRALLARGA (BLANES) CON LOS QUE TUVE LA SUERTE DE COMPARTIR UNOS ENCUENTROS LITERARIOS EN BLANES Gracias por haber seleccionado y leído con tanta efectividad las frases que sintetizan los pensamientos positivos de los personajes de “Manzanas rojas”, con las cuales construisteis un hermoso muro en favor de la liberad, la paz y la tolerancia. Gracias por vuestra atenta búsqueda de preguntas con las que me ayudasteis a descubrir los puntos de interés que mi obra pudo despertar en vosotros. Gracias por vuestra divertida receptividad al contemplar a uno de vuestros compañeros metiéndose en la piel de un famoso bucanero, con cuya interpretación intentamos descubrir algunas de las características que debe reunir la composición de cualquier personaje en una representación teatral. Gracias por la atención y activa participación de las chicas y chicos de bachillerato que me hicisteis renovar mi confianza en la existencia de una juventud viva, batalladora y crítica, alejada de los estereotipos y miserias que nos presentan las series de televisión. Gracias a vuestras sensibles profesoras que se esfuerzan cada día en ayudaros a conocer, indagar y descubrir para que seáis capaces de transformar y mejorar un mundo que os va a presentar tantos retos, que vuestra voluntad y entusiasmo lograrán superar. Gracias por haberos mostrado al lado del más débil, pero no del menos valeroso: el pueblo de Palestina. Luis Matilla 16.20 – 21 de enero 2009 Os escribo esta carta en el tren de regreso a casa con el dulce sabor del afecto recibido por todas vosotras y vosotros.